NIEUWS
Als u zich wilt aanmelden voor de Nieuwsbrief van het technasium, dan kunt u dit via onderstaande knop doen. De Nieuwsbrief verschijnt ongeveer vier keer per schooljaar. U kunt zich hier aanmelden of afmelden.Samen Sterk in bètaonderwijs
Den Haag, 11 juni. Drie succesvolle initiatieven in het voortgezet onderwijs, technasium, Jet-Net en Universum Programma, bundelen hun krachten in de BètaCoöperatie VO. De initiatieven continueren daarmee de aandacht voor uitdagend en kwalitatief hoogwaardig bètatechnisch voortgezet onderwijs, met het doel meer leerlingen te interesseren voor een bètatechnische vervolgopleiding en carrière. De ambities en doelstellingen van de BètaCoöperatie VO zijn vastgelegd in het manifest "Samen Sterk".
Steun
Technasium, Jet-Net en Universum Programma zien de krachtenbundeling in de BètaCoöperatie VO als sleutelfactor om door te pakken. Dat vereist commitment van scholen, bedrijfsleven én overheid. De ambities en doelstellingen van de BètaCoöperatie VO vinden nu al veel steun. Dat mag blijken uit de vele steunbetuigingen van bijvoorbeeld Bernard Wientjes (VNO-NCW), Gerard Kleisterlee (Philips Electronics), Sjoerd Slagter (VO-Raad) en Paul Rullman (TU Delft). De BètaCoöperatie vraagt nu ook om de steun van minister Plasterk en staatsecretaris van Bijsterveldt.
Innovatie met resultaat
Ruim 45% van de scholen voor voortgezet onderwijs neemt deel aan een of meer van de drie initiatieven. Technasium, Jet-Net en Universum Programma dragen bij aan de vernieuwing van het bètatechnisch onderwijs en de resultaten zijn significant: het aantal leerlingen met een natuurprofiel is gegroeid met ruim 70% en er is maar liefst 16% stijging bij de instroom in bètatechnische studies in het hoger onderwijs. Maar het is nog te vroeg om te concluderen dat de vernieuwing van het bètatechnisch onderwijs is voltooid. Daar is meer voor nodig.
Bètatechniekagenda 2011-2016
Bètatechnisch onderwijs op middelbare scholen vraagt blijvend om aandacht. In internationale rankings behoort Nederland tot de subtop en er is een neerwaartse trend zichtbaar in de positie die Nederland nu inneemt ten opzichte van andere landen. Nederland heeft de ambitie om bij de top van Europa te horen als het gaat om innovatie, onderzoek en onderwijs. Het is daarom noodzakelijk om de in gang gezette positieve trend op havo/vwo-scholen te verduurzamen en uit te bouwen. Dat vraagt om visie op langere termijn. Met het manifest tonen de organisaties dat zij deze langetermijnvisie hebben. Voor maximaal rendement is betrokkenheid van de overheid noodzakelijk. De BètaCoöperatie VO zet voor 2011 - 2016 in op: talentontwikkeling van leerlingen, professionalisering van docenten, ontwikkelen van innovatiekracht en kwaliteitsborging in de scholen. De BètaCoöperatie VO wil de samenwerking in de keten met basisonderwijs, hoger onderwijs en bedrijfsleven verstevigen.
Klik hier om het manifest te downloaden.
Technasium in Elsevier
Elsevier besteedt uitgebeid aandacht aan scholen met een extra profiel, zoals tweetalig onderwijs, een cultuurprofiel of het technasium.Ouders en hun kinderen motiveren hun keuze voor een speciaal schoolprofiel. Lees hier het artikel.Tweedejaars leerlingen Technasia strijden in NEMO om Technasium TOP Award. Broodsmeer- en snijmachine winnende ontwerp
NEMO, Amsterdam, 20 april 2009. Twee dagen lang was het NEMO in Amsterdam de wedstrijdvloer voor veelbelovende tweedejaars Technasiumleerlingen. Na schoolfinales en drie regionale voorrondes stonden er nog zes teams in de landelijke finale. Lucille Werner reikte de Technasium TOP Award uit. Het winnende ontwerp: een broodsmeer- en snijmachine.
Wat is de Technasium Top Award?
De Technasium Top Award is een wedstrijd waarbij jongens en meiden uit de tweede klas van Technasia (havo/vwo volgens een nieuwe formule voor beter bèta-onderwijs) een technisch ontwerp maken. Uitgangspunt van de Technasium TOP Award is het verbinden van een technische opdracht aan een maatschappelijk vraagstuk. De opdracht van dit jaar: maak een technisch hulpmiddel voor mensen met een functiebeperking. Het prototype moet een nieuwe en slimme oplossing zijn die écht helpt! Lucille Werner onderstreepte het belang van de Technasium TOP Award. "In Nederland leven 2 miljoen mensen met een functiebeperking. Het is goed om jongeren via deze uitdaging te laten zien tegen welke problemen gehandicapten dagelijks aanlopen en jongeren te leren om 'inclusief' te denken!"
De teams hadden tien uur de tijd om hun prototype in elkaar te zetten. Daarna volgde een presentatie van het ontwerp. "Onze broodsmeer- en snijmachine is voor iedereen die moeite heeft met het smeren en snijden van de boterham. Het is simpel: plaats de boterham, smeer, schuif en druk de messen naar beneden. Het apparaat is krachtloos met één hand bedienbaar en zal het dagelijks leven van veel mensen verlichten", aldus Shelley Dalloyaux van het winnende team van het Bonhoeffer College in Enschede.
De jury
Het juryoordeel over het winnende ontwerp, de broodsmeer- en snijmachine: "Het zit simpel in elkaar, is breed toepasbaar en het is vernieuwend!" De jury bestond uit Mirjam de Koning (meervoudig Paralympisch kampioen zwemmen), Marieke Rinket (namens Stichting Technasium) en Roel Martens (Fontys). Zij keken onder meer naar praktische toepasbaarheid, gebruikte techniek, gebruiksvriendelijkheid, functionaliteit, innovatie en veiligheid.
Over Technasium TOP Award
De Technasium TOP Award is een initiatief van Stichting Technasium en Bureau TOP. Leerlingen uit het 2de en 3de jaar van het voortgezet onderwijs havo/vwo worden uitgedaagd een technische opdracht uit te voeren in wedstrijdvorm. Door mee te doen onderstrepen de technasiascholen het belang van techniek en vakmanschap in Nederland. Techniek moet weer een eigen gezicht krijgen binnen de scholen en de leerlingen kunnen op deze manier op een toegankelijke manier ontdekken hoe leuk en divers techniek is. De Technasiumwedstrijden laten zien dat je trots kunt zijn op een beroep waar je iets met hoofd en handen doet. Kijk voor meer informatie op: www.technasium.nl
De winnaars zijn:
Op de eerste plaats:
de broodsmeer- en snijmachine van Bonhoeffer College, Enschede (Yannick Wildenborg, Shelley Dalloyaux, Thomas Oosterhuis en Nienke Faber)
Op de tweede plaats:
een flessen en potten opener van De Waerdenborch, Holten (Mart Ganzevles, Jessie Muller, AnneLies Pol en Lisanne Bosschloo)
Op de derde plaats:
een trainingsspel voor de hand van CSG Het Streek, Ede (Romy Theunissen, Iris van Dijk, Robert van Steenberge en Berend Veldhuizen)
Over Bureau TOP
Jongeren hun talent voor techniek laten ontdekken, zodat zij dat verder kunnen ontwikkelen en hen vervolgens introduceren in de echte wereld van de techniek, dát is de opdracht van Bureau TOP. Bureau TOP is de organisatie achter o.a. de (Junior) VakkanjerWedstrijden, de Techniek Coaches in het basisonderwijs en vele andere activiteiten om jongeren te stimuleren voor een opleiding of baan in de techniek te kiezen. www.bureautop.nl
Digitale Studiekeuze Coach
Uit de nieuwsbrief 'Door een andere bril' nr 20 van het VHTO.De digitale Studiecoach staat op onze website. Klik hier.
De afgelopen jaren heeft Josje Knoop (momenteel coördinator van het Pre University College aan de Technische Universiteit Eindhoven) promotieonderzoek gedaan naar de relatie tussen studiekeuzeadviezen en studiekeuze. Zij was in die tijd studentenadviseur bij de TU/e. Veel Nederlandse studenten haken al in het eerste jaar van hun opleiding af, omdat ze zich hebben vergist in de aard van de opleiding.
Knoop ontwikkelde een Digitale Studiekeuze Coach (DSC) en ging daarmee met een aantal 5- en 6vwo-klassen aan de slag. In totaal deden er 385 scholieren mee. Van hen zijn er later 160 in hun eerste jaar aan de TU/e gevolgd. Daarbij bleek dat scholieren die het advies van de DSC volgden het eerste studiejaar beter volhielden dan andere vwo'ers. Uit het onderzoek kwam ook naar voren dat veel meisjes van de DSC het advies kregen een technische snijvlakopleiding te gaan volgen, zoals Technische Innovatiewetenschappen of Biomedische Technologie, of de opleiding Bouwkunde, die vanouds al aardig wat meisjes trekt. Veel jongens kregen juist van de DSC te horen dat Technische Natuurkunde, Elektrotechniek of Werktuigbouwkunde beter bij hen past.
Voor de Digitale Studiekeuze Coach stelde Josje Knoop twee vragenlijsten en een reeks opdrachten samen die via internet toegankelijk zijn. In de 'Lijst Studiegerichtheid' staan stellingen als 'Ik lig meestal op schema met mijn huiswerk' en 'Ik houd ervan om problemen vanuit verschillende invalshoeken te bekijken'. Daarop kan de leerling antwoorden met 'ja' of 'nee'. De antwoorden geven een beeld van de studiebekwaamheden van de leerling. De 'TU/e Opleidingenwijzer' bestaat uit tien maatschappelijk relevante casussen, zoals het fileprobleem, de wachtlijsten in de gezondheidszorg en sport&gezondheid. Voor elk van de tien casussen is in een zin of enkele zinnen beschreven vanuit welke invalshoek ingenieurs van de diverse TU/e-disciplines hiermee bezig zijn. Leerlingen kunnen aanvinken welke invalshoek(en) hen aanspreken. Het materiaal voor de opleidingenwijzer is aangeleverd door bachelorstudenten van e verschillende opleidingen.
De opzet - cases met invalshoeken vanuit verschillende technische disciplines - is een mooie vondst. Wel geeft de toeleiding van meisjes naar de 'zachtere' en jongens naar de 'hardere' technische opleidingen aanleiding tot nadere overdenking. Het is mogelijk dat bachelors van de traditionele opleidingen voorbeelden geven die hetzelfde type jongeren als zij zelf zijn (jongens met een fascinatie voor techniek) aanspreekt en dat de bachelors van de snijvlakopleidingen voorbeelden geven die een bredere doelgroep, waaronder meisjes, aanspreekt. Op die manier zou de DSC sekseverschillen in studiekeuzes - ook al zijn het nu allemaal technische studies - reproduceren.
Technasium Netwerkdag Groningen (6 maart 2009)
Het is altijd maar afwachten of de inhoud van een eerste netwerkdag voldoet aan de verwachtingen. Iets voor het netwerk van Groninger Technasia specifiek? Dat op de eerste plaats! Het is immers ons feestje. Het ochtendprogramma werd dan ook toegespitst op de vragen en wensen die er leven binnen dit oudste Technasiumnetwerk van Nederland.De O&O-docenten en de Technatoren gingen voor de lunch uiteen in discussiegroepen waar de onderdelen beoordelen, begeleiden en de onderzoeksopdracht de revue passeerden. De aangeleverde cases leverden verhelderende discussies op. Maar ook tijdens het daaropvolgende programmaonderdeel: posterpresentaties - door de leraren gemaakt - waarmee de urenverdeling per school inzichtelijk werd gemaakt, werden vruchtbaar met elkaar van gedachten gewisseld.
Het Hanze Institute of Technology (HIT) bood, behalve haar huis, ook een lunch aan aan de Technasiumleraren. De Groningers raakten - ook naast de geplande programmaonderdelen - veelvuldig met elkaar in gesprek over de uitdagingen die men tegenkomt binnen het Technasium. Inmiddels hadden zich ook enkele Technatoren uit het Netwerk Drenthe bij het gezelschap Groningers gevoegd om even nader kennismaken met de buren.
Na de lunch en na een enthousiaste voordracht van lector Hans Appel van de Hanzehogeschool werden de netwerkers wederom verdeeld over drie groepen. Men kon zich inschrijven voor een oriëntatie op leerlijnen. Er werden drie leerlijnen onderscheiden:
de leerlijn naar een vak (hier wiskunde), de leerlijn naar een opleiding/beroep en de leerlijn die we gemakshalve even proces noemden.*
De gesprekken werden geleid door medewerkers van de Hanzehogeschool: Maryam Maftoon (wiskunde), Pascal Donderwinkel (opleiding/beroep) en dean Gerrit Kuiken (proces). Na deze enerverende bijeenkomsten werd het actieve gedeelte van de dag afgesloten met een presentatie van het Bèta Mentality-model door Hanneke Hovels van YoungWorks. Inmiddels waren enkele directeuren van de Technasia uit Groningen en Drenthe én enkele leden het management van de technische Schools van de HG aangeschoven. Het Bèta Mentality-model (jongeren boeien voor Bèta en techniek) werkte ook voor deze toehoorders toch weer zeer verhelderend.
Als afsluiting kon elk en iedereen kennis met elkaar maken (en afspraken!) tijdens de afsluitende borrel. Even echt netwerken. De dag was rond. Over het algemeen waren de reacties met betrekking tot de inhoud van deze dag positief. Wanneer we volgend jaar onze tweede Netwerkdag organiseren, dan hebben we in ieder geval een positief referentiepunt; namelijk 6 maart 2009. * wil je meer info over de resultaten naar aanleiding van alle gehouden gespreksrondes, neem dan contact op met Derwin Schorren, projectleider van dit netwerk.
De voorronde van de Technasium Top Award in Groningen (vrijdag 27 februari)
De middelbare school het H.N.Werkmancollege uit Groningen was er klaar voor. Acht teams, afkomstig van het Werkmancollege zelf, van het Zernike College uit Haren, van rsg de Borgen uit Leek en van Ubbo Emmius uit Stadskanaal. Tweede klas Technasiumleerlingen (4 leerlingen per team) streden deze vrijdagmiddag 27 februari tijdens de regionale voorronde van de Technasium Top Award om een plaats in de finale. Deze finale zal worden gehouden in het bètatechnisch verwondercentrum Nemo (Amsterdam).
Jurering door experts
Het was peentjes zweten voor de jonge deelnemers. Een topzware jury bestaand uit een expert van RUG/UMCG (Bert Slootmaker), studenten van de opleiding Human Technology van de Hanzehogeschool Groningen (Maaike Helder & Branco Roozemeijer) en een afgevaardigde van Fontys, de Pedagogisch Technische Hogeschool uit Eindhoven (Paul Dirckx) boog zich over de inventieve producten van de Technasiumjeugd. Bedenk dingen die het de gehandicapte medemens gemakkelijk maakt, is kort weergegeven de opdracht.
Maar, werkt het prototype? Presteert het goed? Is het maatschappelijk relevant wat er uitgevonden is? En last but not least; heeft de bedoelde doelgroep er echt iets aan? De teams presenteerden en de juryleden (en medeconcurrenten in de zaal!) hadden een en al oor. Twee teams mogen door naar de finale! Ze mogen hun product dan onder leiding van echte professionals en met echt materiaal gaan maken.
Zuignapjes en afstandsbediening
De jury werd onthaald op mooie ontwerpen. Het ene team presenteerde haar onderwerp via een PowerPoint presentatie, het andere team nam het prototype van hout of ander materiaal mee naar het Werkmancollege. Een placemat dat makkelijk door een persoon met een arm handig kan worden gebruikt (incluis zuignapjes om het geheel vast te zetten op de eettafel), een ingenieuze snijplank (keukenhulp) die er vervaarlijk uitziet, maar in het echt goed zal functioneren volgens de leerlingen; een V-afstandsbediening voor mensen die alleen nog gebruikt kunnen maken van hun Voeten; de Eetmachine die, eenmaal bevestigd op een rolstoel, de thuiszorg en Tafeltje-dek-je zal ontlasten. Het zijn allemaal producten met visie, waar een hoop denkwerk van de Technasumleerling in zit.
Magic Sleeper en Kogelarm
Is men verlamd? Dan kan men zich automatisch in de slaap laten draaien met de Magic Sleeper. Doof of stom? Een inventieve en ingenieuze chip die spraak kan omzetten in tekst/beeld én beeld/tekst in spraak, brengt de oplossing stukken dichterbij! En die verdraaide drempels zijn vanaf nu geen belemmering meer voor de roelstoelganger dank zij de Rolstoep, een gebruikersvriendelijk, duurzaam extra hulpmiddel onder de rolstoel die drempels slecht. En mocht je als gehandicapte (eenarmige) toch willen kogelstoten, of een balletje willen gooien met zoon of dochter? Dan is er altijd de Kogelarm, een viervingerig apparaat waarmee gegooid en gevangen kan worden. Maar bestond zo'n apparaat al niet...? Eigenlijk wel, maar dit wordt volgens de leerlingen van het Technasium in ieder geval de betaalbare versie. De Kogelarm; volgens het hoofd van de jury wellicht een eerste aanzet tot een nieuwe Olympische discipline binnen de gehandicaptensport...
De winnaars
Na de presentaties door de leerlingen ging de jury in beraad en, terwijl zij zich terug had getrokken - over ballen gooien en vangen gesproken - hield een jongleurduo uit Amsterdam jong en oud, leerlingen en leraren, bezig met het hoog houden van alle ballen. De leerlingen kregen behalve een set ballen een T-shirt van de Technasium Top Award. Blije gezichten.
And the winners are:
1. De Placemat voor éénarmigen waar geen bord meer af zal vallen: jury hierover: simpel en goed, een aanwinst voor de zorginstellingen, goedkoop te fabriceren en echt heel erg handig!
2. De Magic Sleeper; het bed dat je volautomatisch laat draaien: jury hierover: een goed doordacht idee, een mooie hulp voor zorgpersoneel!
TECHNASIUM YES, LEUK!
Decennia lang gaan getalenteerde talenwonders in ons land al naar het gymnasium. Speciaal voor alfa's. En de bèta's? Daar was niks voor. Tot docent Nederlands Boris Wanders vijf jaar terug in het hoge noorden als ware uitvinder een soort 'eureka'-moment had: hoog tijd voor het technasium. "Ik zag opeens een gat in de onderwijsmarkt van havo en vwo. Voor de onderzoekende kinderen met interesse in chemie, uitvindingen en experimenten." Een schot in de roos, want binnenkort telt Nederland al vijftig technasia. "We moeten wel waakzaam zijn dat het technasium geen hype wordt", zegt rector Marcel van Dijk van het Keizer Karel College in Amstelveen: "Ouders en bedrijven staan in de rij."
Vooral meisjes zien bètaschooltype zitten
Gat in de onderwijsmarkt voor kinderen met interesse in uitvinden, chemie en experimenteren
Onderzoeken en ontwerpen favoriete vak
door ARIANNE MANTEL en MARJOLEIN SCHIPPER
AMSTERDAM, zaterdag
Brugklasser Vincent drukt het kernachtig uit: "Onderzoeken en ontwerpen is het leukste vak dat we krijgen. Het is net gymmen, maar dan met denken! Je krijgt geen opdracht van 'reken deze som uit' maar: 'verzin zelf iets voor dit probleem'. Dat is echt een uitdaging." Zijn brugcollega Roald (12) moet lachen: "We ontwerpen nu een speelplaats voor de gemeente. Die moet vernieuwend en anders zijn. We hebben basisschoolleerlingen geïnterviewd over wat ze wilden. Nou: een achtbaan en een jacuzzi! Inderdaad een uitdaging..."
We zitten in het speciaal technasiumlokaal van het Keizer Karel College in Amstelveen, dat in augustus startte met twee technasiumbrugklassen. In de grote ruimte is alles voorhanden: water en elektriciteit, computers en werkbanken; in de hoek staat een ultramoderne freesmachine waarmee 3D-maquettes kunnen worden gemaakt. Op tafel staan wat schaalmodellen die leerlingen ontwierpen voor Artis; een vernieuwd panterverblijf. Het vak 'onderzoeken en ontwerpen' (O&O) staat centraal op het technasium. Naast de reguliere atheneumlessen krijgen de leerlingen zes uur per week O&O en uiteindelijk doen ze ook examen in het door het ministerie van Onderwijs erkende eindexamenvak.
Meisjes worden extra gestimuleerd om het technasium te volgen. Keizer Karel-leerlingen Katja en Willeke hadden echter weinig aanmoediging nodig. Willeke: "Als ik O&O in m'n agenda zie staan, denk ik: Yes! Leuk!"
Katja: "Het technasium leek me gelijk interessant. Hoewel de naam misschien niet helemaal klopt, het gaat vooral ook om onderzoek doen, creatief zijn, samenwerken en ontwerpen. Roald: " Het gaat niet om techniek zoals mensen misschien denken, we zitten hier echt geen motoren in elkaar te zetten of zo."
Concept
Maar wat leren de scholieren dan eigenlijk wél, is de vraag aan Boris Wanders. Hij zette het concept vijf jaar geleden op poten met ondersteuning van het platform Bèta en Techniek, dat rijksondersteuning krijgt. "In de eerste klassen krijgen de leerlingen nog behoorlijk concrete opdrachten van de docent. Die wordt speciaal geschoold om een bedrijfsopdracht te vertalen tot een taak voor leerlingen. Want dit is toch iets anders dan de traditionele klassikale kennisoverdracht. Daarnaast moet een school minimaal één technator hebben, die de contacten verzorgt vanuit het bedrijfsleven en de docenten aanstuurt. Ook moeten scholen die technasium willen worden, een speciale technasiumwerkplaats hebben."
"De opdracht is altijd een vraag vanuit het bedrijfsleven, de gemeente of een instelling, zoals ziekenhuis. Leerlingen moeten bijvoorbeeld een apenverblijf in een bestaande dierentuin aanpassen. Of iets bedenken waarmee informatie over hoe te leven met diabetes beter bij kinderen blijft hangen. Daarbij dienen ze natuurlijk eerst onderzoek te doen naar het leven van apen of de ziekte diabetes. Daarom gaan de leerlingen ook echt kijken hoe het er nu voorstaat in de dierentuin of praten met patiëntjes. Vervolgens ontwerpen ze een maquette, of zoals gebeurde bij diabetes: een spel over de ziekte. Bij de uitwerking komen vanzelf wiskundige en/ of natuurkundige zaken aan de orde."
Wanders benadrukt dat de kinderen altijd in groepjes werken. "Een echte onderzoeker of ontwerper moet ook een netwerker zijn. In de loop van de jaren gaan de leerlingen steeds zelfstandiger aan de gang. In 4 havo en 5 vwo geven de docenten geen opdrachten meer; de leerlingen moeten zelf een opdrachtgever zoeken en een onderzoeksvraag formuleren. In het examenjaar volgt de meesterproef. Behalve zelf bedenken waar ze onderzoek naar willen doen en het zoeken naar een opdrachtgever, moeten de leerlingen ook nog een deskundige erbij betrekken vanuit het hoger onderwijs."
Het is verpletterend hoe het bedrijfsleven staat te trappelen om opdrachten te verstrekken aan de leerlingen vertelt Wanders. "Ze zijn er natuurlijk bij gebaat dat die kinderen al vroeg richting de bètakant worden gestuurd. De tekorten in de techniek en chemie zijn over enkele jaren enorm. Nu al potentieel aantrekken, is winst voor hen."
De gemeente Amstelveen heeft de leerlingen van het Keizer Karel College onlangs een opdracht gegeven voor het ontwerpen van een avontuurlijke speelplaats: "Kinderen zijn vaak creatief en kijken met andere ogen naar zo'n speelplaats. Ze kunnen wellicht ook beter inspelen op de behoefte van de doelgroep. Hoewel we een ontwerpbureau in de arm hebben genomen voor het uiteindelijke ontwerp, zijn er genoeg mogelijkheden om van de vondsten van de leerlingen gebruik te maken. We vinden dit als gemeente een prima manier om middelbare scholieren kennis te laten maken met het beroepsleven en de praktijk."
Vorig jaar heeft de eerste lichting technasiasten examen gedaan aan het Zernike College in het Groningse Haren. Tom Bominaar, docent O&O aan het Zernike College: "Het is een heel andere manier van onderwijs geven, je bent meer een coach dan een docent. Dat is even wennen. Alle leerlingen zijn geslaagd en ze hebben allemaal, ook de meisjes, een bètastudie gekozen. Architectuur of civiele techniek, die kanten op. Eigenlijk hadden we de afgelopen jaren veel kinderziekten verwacht, vooral in de samenwerking met het bedrijfsleven. Maar het is onverwacht soepel verlopen."
Tomatenkweker
Wanders: "Uit de O&O-opdrachten zijn succesvolle ideeën voortgekomen, waar de wetenschap zelf niet op is gekomen. Ik denk aan de tomatenkweker die een opdracht gaf: het teveel aan lichtstoot tegengaan, zonder dat het te warm zou worden in de kas. De kinderen bedachten een vloeistof voor óver de kassen die lichtuitstoot tegenging, maar wel warmte doorliet."
Geslaagde leerlingen van het technasium worden gevolgd in de studiekeuze en carrière om te kijken in welke mate het technasium een succes is en voldoet aan een behoefte.
Dat die behoefte er is, blijkt nu al wel aan de groei van de netwerken met technasia; de scholen worden geacht per regio samen te werken met elkaar én met bedrijven, hogescholen en universiteiten. Twintig technasia zijn in oprichting, waarmee het totaal binnenkort op vijftig instellingen met ruim 5000 leerlingen komt. "We moeten wel waakzaam zijn dat het concept geen hype wordt", zegt rector Marcel Van Dijk van het Amstelveense Keizer Karel College. "De open avond van het technasium werd vorige maand overweldigend bezocht. Ouders willen graag dat hun kinderen iets extra's doen op school: hetzij tweetalig, hetzij technasium."
"Vorig jaar hebben we een extra technasiumbrugklas opgericht. Nu denk ik dat we het zelfs met twee klassen niet gaan redden. We gaan dus niet alleen een test doen naar rekenvaardigheden, maar ook een geschiktheidsonderzoek. Want we hebben al wel gemerkt dat niet alle leerlingen het vermogen tot samenwerken hebben. En dat is toch een heel belangrijk onderdeel. Bij te veel aanmeldingen zullen we moeten loten, waarbij meisjes voorrang krijgen." Van Dijk wil zich met het technasium profileren én iets extra bieden aan slimme kinderen met een bètavoorkeur: "Er zijn ook scholen met extra natuurprofielen, maar dat loopt alleen in de onderbouw. Technasium is voor ons aantrekkelijk omdat de leerlingen er ook daadwerkelijk eindexamen in doen; zo heb je een extra certificaat. Ik zie het ook als een vliegwiel voor onderwijskundige vernieuwingen. Waarbij ik wil benadrukken dat wij een school zijn die het reguliere, klassikale onderwijs hoog in het vaandel heeft. O&O zou ook niet meer moeten zijn dan zes uur per week."
Brugklassen
In de regio Amsterdam starten het Caland en Montessori Lyceum binnenkort een technasiumafdeling. En ook het Gooisch Lyceum begint dit najaar met twee brugklassen. "We wilden eigenlijk met één klas starten, maar het ziet ernaar uit dat er zoveel bètagerichte kinderen zijn, dat we richting twee klassen gaan", zegt 'technator' Ernee Raspe die van huis uit biologe is. "De kinderen komen overal vandaan, niet alleen vanuit Hilversum, maar ook Bussum en Loosdrecht. "Veel ouders wilden eigenlijk dat hun kind én gymnasium en technasium gaat volgen. Dus we hebben besloten dat te gaan proberen."
Wat de brugklassers op het technasium willen worden, weten ze nog niet. Roald en Vincent: "Maar niet iets kinderachtigs zoals politieagent. Door het vak onderzoek en ontwerpen leren we ruimer denken. We willen in elk geval dingen gaan uitzoeken en ontdekken."
Uit De Telegraaf, zaterdag 21 februari 2009
Paper Oberon op Onderwijs Research Dagen
Op de Onderwijs ResearchDagen in Eindhoven (juni 2008) is door Pieter Appelhof van Oberon een paper gepresenteerd over het technasium als innovatie. In het paper ligt de nadruk op het evalueren van succesfactoren en knelpunten bij het technasium als innovatie.
Oberon heeft samen met de VO-Onderbouw en de Universiteit Utrecht een kennsigemeenschap geleid waarin de technatoren (coördinatoren technasium op de school) kennis en ervaring gewisseld en gedeeld hebben over de implementatie van het technasium. De ervaring van deze kennsigemeenschap hebben geleid tot het paper 'Initiatie en implementatie van het technasium'.